■筑夢現(xiàn)代化·共繪新圖景 非凡答卷·教育故事

近十年，我最深刻的一個感受是：不論在城市還是在鄉(xiāng)村，中小學都是當?shù)刈钇恋慕ㄖ加邢喈斖陚涞挠布O施。在黨和國家系列政策推動下，義務教育均衡發(fā)展取得了有目共睹的成績，開始從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段。

北京第二實驗小學作為優(yōu)質(zhì)學校，從2011年起，就開始通過成立教育集團、手拉手等多種方式幫扶其他兄弟學校。但在推進工作中我們逐漸發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的幫扶方式存在時間、空間、人力等多種限制。

如何打通各兄弟校教師之間的圍墻，真正實現(xiàn)“讓‘你、我、他’變成‘我們’”？在北京第二實驗小學管理團隊的努力下，信息技術被用于賦能教師專業(yè)成長，2019年11月“愛慧師苑”成長社區(qū)正式上線。平臺設立管理共享、教學共享、教研共享、德育共享和特色共享五大模塊，以線上線下融合的方式，與全國40多所學校共享北京第二實驗小學的育人理念和優(yōu)質(zhì)教學資源與治理經(jīng)驗。通過這個平臺，成員校不僅可以隨時隨地“走進”北京第二實驗小學的課堂、教研活動、德育活動、特色課程及行政會，還可以通過“點課”“一體化教研”“現(xiàn)場辦公”等新興方式，實現(xiàn)學校與學校之間的高效互動交流。

“愛慧師苑”建立五年來，覆蓋了40余所小學，惠及近4000名辛勤耕耘在教育一線的教師，使用人次超百萬。這些學校分布在城市與鄉(xiāng)村，既有地處發(fā)展中區(qū)域、亟待崛起的新興學校，也有頗具特色、遭遇發(fā)展瓶頸的區(qū)域示范校。學校規(guī)模或大或小，所在區(qū)域或是新崛起中或是地處偏遠，有的還坐落于民族地區(qū)。就這樣，一批新建校、薄弱校或者遭遇發(fā)展瓶頸的區(qū)域示范校，在北京第二實驗小學發(fā)起的“愛慧師苑”中找到了成長點、突破點，邁上了跨越式發(fā)展之路。

北京第二實驗小學懷柔分校成立于2016年9月，是北京市懷柔區(qū)為提升區(qū)域教育質(zhì)量、配套國家科學城建設的一所新建校。通過“愛慧師苑”，該校實現(xiàn)了與北京第二實驗小學的異地同步教研。各學科采用專題研究形式，每學期與我們實驗二小教師同臺上課、共話教研，在一次次教研中解決一個個課堂教學課題。學校還先后派去多名“火種”教師，與分校教師一起打磨教學。目前分校教師在懷柔區(qū)教師基本功競賽上成績突出，參與率、獲獎率均居全區(qū)前列；2023年7月、2024年1月，分校已連續(xù)兩次在懷柔區(qū)綜合量化評比中斬獲第一，成長為當?shù)丶议L認可的新優(yōu)質(zhì)學校。

前不久，我們與新疆烏魯木齊第76小學舉辦了聯(lián)合教學活動。在聽一位年輕英語教師的常態(tài)課時，我發(fā)現(xiàn)課堂上有大量的生生互動與生生互評，課堂氛圍既活躍又彰顯出了學生自主思考的深度。學生們那有模有樣的手勢、語言和互動，都讓我感到無比熟悉和親切。結果，在課后交流時這位老師笑著說：“我把‘愛慧師苑’平臺上北京第二實驗小學的英語課，全部從頭到尾看了一遍。孩子們的課堂互動就是我學習的結果……”那一刻，我特別開心與驕傲。星星之火，可以燎原，無數(shù)位老師的點滴進步，終將匯聚成推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的洪流。

曾有人問我，建設和維護這樣一個平臺，需要學校尤其是管理團隊投入很多時間和精力，值得嗎？我的回答毫不猶豫：值！一方面北京第二實驗小學的立校宗旨與發(fā)展歷史，注定了我們必須要擔當起推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的責任與使命；另一方面學校只有走上“開放·專業(yè)”的辦學之路，才能永葆發(fā)展活力。百年來，北京第二實驗小學的育人理念都是以“愛”為核心。進入新時代，踏上新征程，這份“愛”在實驗二小人心中，已轉(zhuǎn)化為將所有孩子都培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人的大愛，轉(zhuǎn)化為與更多兄弟校、同行手拉手，并肩為義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而努力奮斗。

進入人工智能時代，信息技術賦能義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展勢在必行。未來，我們將分步推動北京第二實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射計劃。第一階段，調(diào)整組織方式。我們擬采取“由校聯(lián)片”的區(qū)域合作方式。即每期走進10個區(qū)（縣），每區(qū)（縣）挑選1至3所實驗校，然后再通過這些實驗校去輻射一個縣域。擬一期三年，實現(xiàn)區(qū)域整體提質(zhì)。第二階段，以“沒有圍墻的學校”實現(xiàn)泛在輻射。我們擬在未來4年完成包括課程、教學、評價、師資與管理等五要素在內(nèi)的“沒有圍墻的學校框架”，然后充分利用信息技術，以線上為主、線下為輔的方式，在更廣闊的范圍內(nèi)與更多教師及學生共享優(yōu)質(zhì)的學習資源，為建設教育強國貢獻一份力量。（本報記者 李帆 胡若晗 采訪整理）

【鏈接】

199.9萬

2023年全國新增優(yōu)質(zhì)學位199.9萬個

1.6萬

全國共有1.6萬個義務教育階段教育集團和1.5萬個城鄉(xiāng)學校共同體

2021年

到2021年底，我國2895個縣級行政單位全部通過基本均衡發(fā)展認定，實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展

2023年

2023年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》，明確提出全面保障義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

《中國教育報》2024年07月23日第1版