■本期關(guān)注·建設(shè)專職化專業(yè)化中小學(xué)思政課教師隊伍

如何用數(shù)字化手段賦能道德與法治學(xué)科教學(xué)教研？日前，在四川省成都市高新區(qū)，一場主題為“事實與證據(jù)視野下的道德與法治集體備課”的教研活動在芳草小學(xué)舉辦，與會教師圍繞主題，共同探方法、話改進、促提質(zhì)。

“在高新區(qū)，類似的思政課研修、集體備課幾乎每周都有開展。”該區(qū)小學(xué)道德與法治教研員、成都師范銀都小學(xué)教師姜琳感嘆，隨著區(qū)內(nèi)對思政學(xué)科建設(shè)的重視，教師們的教研教學(xué)熱情日益高漲，思政課教師隊伍持續(xù)壯大、充滿活力，思政課質(zhì)量和水平穩(wěn)步提升。

在今年3月四川省教科院公布的四川省2023年中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽評審結(jié)果中，該區(qū)中小學(xué)在道德與法治學(xué)科上共獲得7個一等獎。“換作四五年前，這樣的成績是難以想象的。”姜琳說。

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。近年來，高新區(qū)著眼中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)短板，從教師配備管理、素質(zhì)能力提升、評價激勵機制等方面入手，有效提升了思政課教師隊伍專業(yè)能力水平。

集體備課＋遞進式研修

帶動區(qū)域教師專業(yè)能力迅速提升

“圍繞‘國家行政機關(guān)’這一教學(xué)主題，小學(xué)段和初中段應(yīng)該分別側(cè)重闡明什么？又該如何貫通銜接？”近日，在成都市高新區(qū)2023—2024學(xué)年度中小學(xué)思政一體化研修班上，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心主任教研員、江蘇省特級教師李寶玉向?qū)W員們拋出問題。

如何解決思政課專兼職教師專業(yè)能力不夠強的問題？培訓(xùn)，是高新區(qū)狠下功夫的重要一環(huán)。除常規(guī)培訓(xùn)外，該區(qū)還創(chuàng)新性地開展了中小學(xué)思政一體化研修班，以項目式培訓(xùn)的方式對全區(qū)中小學(xué)的50名思政課骨干教師進行一學(xué)年的集中培養(yǎng)，提升其思政教育一體化建設(shè)能力。

“此次研修班與以往培訓(xùn)最大的區(qū)別，是變專家單向輸出型培訓(xùn)為以‘學(xué)’為主體的雙向互動實戰(zhàn)型研修。”該區(qū)高中政治教研員武鑫介紹，研修班設(shè)計了“四段遞進研修”，從2023年10月至2024年5月，共設(shè)16次課程。

“理論和實踐雙方面的補給，提升了參訓(xùn)教師的教學(xué)能力和水平。”該區(qū)蒙彼利埃小學(xué)教師、一體化研修班學(xué)員鐘亞藍表示，作為一名小學(xué)思政課兼職教師，她從剛接觸思政課的時候，就開始系統(tǒng)性地參加相關(guān)培訓(xùn)活動和比賽，“從最初的專業(yè)啟航培訓(xùn)，到每個月的學(xué)科培訓(xùn)、集體備課，再到專業(yè)的研修，層層遞進的梯度培養(yǎng)，讓我‘肉眼可見’地快速成長。”

“不局限于常規(guī)培訓(xùn)手段，我們堅持‘看見每一位教師、培養(yǎng)每一位教師、發(fā)展每一位教師’的理念，設(shè)立了專業(yè)啟航規(guī)范化培訓(xùn)、專業(yè)進階項目式培訓(xùn)、專業(yè)領(lǐng)航共長型培訓(xùn)三階培訓(xùn)體系，助力教師向名師成長。”該區(qū)教師發(fā)展中心負責(zé)同志介紹。

集體備課是高新區(qū)思政課研訓(xùn)的特色項目。姜琳告訴記者，去年，區(qū)內(nèi)各校教研組圍繞《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）開展集體備課，形成了市級思政課題，并以課題撬動區(qū)域教研。

“集體備課、以研促教，促進了教師多主體參與和專業(yè)化、個性化成長。”錦暉小學(xué)道德與法治學(xué)科專職教師李子眸感受很深。在她看來，從學(xué)校教研組集體研討，到各校聯(lián)動開展《讀本》主題式備課，集體備課切實加深了教師對《讀本》的理解，為教學(xué)實踐提供了新思路，也建立了交流、協(xié)同解決教學(xué)問題的區(qū)域教研新常態(tài)。

配齊隊伍＋激勵機制

“讓我們很有干事的動力和激情”

今年春季學(xué)期，錦暉小學(xué)道德與法治教研組教師帶領(lǐng)學(xué)生們開啟“相約紅領(lǐng)巾電視臺”課程實踐活動，全校師生共同講述紅色故事、做紅色精神的傳承人。

“我們學(xué)校現(xiàn)有5名專職思政課教師，其中1人是思政教育專業(yè)畢業(yè)的。專職教師配齊后，我們扎實推進小學(xué)‘道德與法治’課程建設(shè)和《讀本》在學(xué)校落地生根，也有更多精力去組織有趣的思政實踐活動。”李子眸說。

姜琳給記者列舉了一組數(shù)據(jù)：5年前，該區(qū)小學(xué)思政課專職教師只有10余人，現(xiàn)在已達到109人。“無論是區(qū)上還是學(xué)校，近年來在思政課教師人數(shù)配備、培訓(xùn)提升、平臺搭建、評優(yōu)評先等方面都給出了很多很好的舉措，讓我們很有干事的動力和激情。”

如何暢通中小學(xué)思政課教師隊伍規(guī)模建設(shè)的渠道？高新區(qū)多點發(fā)力，創(chuàng)新體制機制，在各類評優(yōu)工作中向思政課教師適當(dāng)傾斜，建全建強思政課教師隊伍。

在現(xiàn)有中小學(xué)教師編制有限的情況下，該區(qū)采用員額制招聘、引進教師，按照“總量控制、統(tǒng)一管理、以崗聘用”的原則，根據(jù)機構(gòu)編制部門核定的員額數(shù)量，參照崗位設(shè)置有關(guān)規(guī)定單列進行相應(yīng)崗位設(shè)置。將員額教師納入中小學(xué)職稱序列評審、教師統(tǒng)一培訓(xùn)、考核管理、評優(yōu)選模、表彰表揚獎勵的范圍，并加大員額教師和在編教師的工資待遇、社會保障統(tǒng)籌力度。

高新區(qū)教育文化體育局組織人事處相關(guān)負責(zé)人介紹，近年來，該區(qū)在職稱評審工作中，將思政工作經(jīng)歷作為必要條件。“例如，評聘一級教師及以上職務(wù)，要有任現(xiàn)職以來2年以上從事學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)歷且考核‘合格’以上。”在2023年區(qū)教壇新秀和區(qū)優(yōu)秀青年教師推薦評選中，規(guī)定的候選人類型明確包括了思政課教師崗位。在科研方面，該區(qū)還開設(shè)了思想政治教育專項課題申報渠道。

除評優(yōu)評先方面的適當(dāng)傾斜外，高新區(qū)還為名優(yōu)思政課教師成立了名師工作室，如“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室和吳少娟名師工作室，輻射帶動全區(qū)思政課教學(xué)研究。“我們?nèi)珔^(qū)中小學(xué)所有學(xué)科的名師工作室一共有70個，其中思政學(xué)科就有2個。”高新區(qū)教育發(fā)展中心相關(guān)負責(zé)同志告訴記者，該區(qū)還挖掘優(yōu)秀思政課教研組，將其打造成為學(xué)科教師發(fā)展基地，通過資源共享互聯(lián)輻射帶動其他學(xué)校的思政學(xué)科發(fā)展。“教研組、學(xué)科教師發(fā)展基地、名優(yōu)骨干工作室，是思政課教師隊伍發(fā)展的三個重要空間。”

隊伍建設(shè)“開花結(jié)果”

打造品牌課程和創(chuàng)新實踐

今年1月，四川省阿壩藏族羌族自治州第二屆“十百千萬”名優(yōu)骨干教師、名校（園）長培訓(xùn)在成都啟動，“謝世君·蘇聰麗”政治名師工作室應(yīng)邀承擔(dān)中學(xué)政治項目的培訓(xùn)。

數(shù)次承擔(dān)省、市級思政課教研活動，為其他地市州思政課教師開展培訓(xùn)，多次獲省市級優(yōu)質(zhì)課例，獲多個省市區(qū)級思政課題研究立項……近年來，高新區(qū)思政課教師們成績斐然。“專職教師比例擴大了，教師學(xué)歷層次提高了，培訓(xùn)力度加大了，對思政學(xué)科的研究程度加深了，我們的思政課教師隊伍專業(yè)能力有了明顯提升，如今開始‘開花結(jié)果’。”高新區(qū)教育發(fā)展中心相關(guān)負責(zé)人表示。

高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊伍的形成，為高新區(qū)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展帶來了動力和活力，一批品牌課程和創(chuàng)新實踐涌現(xiàn)——

“我們把12年一貫制的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)的特色。”石室天府中學(xué)黨委副書記、校長李萍介紹，學(xué)校積極探索思政教育“12年一貫制”培養(yǎng)，力求打破學(xué)段壁壘，推進教學(xué)變革。學(xué)校嘗試構(gòu)建目標(biāo)定位、管理保障、平臺搭建、課程內(nèi)容、活動設(shè)計、評價標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)七個維度一體化的思政教育體系，建立了專業(yè)的思政教育行政管理線和教學(xué)研究網(wǎng)，每周進行至少一次的聯(lián)合備課，每次備課都有清晰的教研主題，三個學(xué)段各有明確的中心發(fā)言人，貫通立德樹人鏈條。

蒙彼利埃小學(xué)對“大思政課”內(nèi)容做延伸，基于學(xué)校“蒙·享”課程的建設(shè)理念，對“大思政課”進行了三級課程設(shè)計：“基礎(chǔ)課程”以《道德與法治》教材和《讀本》為主，扎實落實；“拓展課程”以“思政＋”為思路，在其他學(xué)科中有機滲透；“研究課程”以綜合性校本活動為途徑綜合實施，包括隊建活動、班隊會活動、PBL（問題驅(qū)動教學(xué)法）項目活動等。

在高新區(qū)初中道德與法治教研員、成都市教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校道德與法治學(xué)科教師李維苡看來，初中學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中對全過程人民民主缺乏深入理解，難以實現(xiàn)理論到實踐的飛躍。“為此，學(xué)校開設(shè)了思政學(xué)科系列模擬課程。例如‘模擬人大’活動，以模擬提案為媒，讓學(xué)生在實踐中了解相關(guān)的運作邏輯、領(lǐng)略中國制度的魅力所在；鼓勵學(xué)生積極參與民主實踐，培養(yǎng)公共參與意識。”李維苡介紹，這些豐富、形象的學(xué)科實踐活動，有效提升了學(xué)生對思政學(xué)科的興趣和熱情，學(xué)生也將在校園中養(yǎng)成的責(zé)任意識，延伸到了家庭、社會。

《中國教育報》2024年07月02日第9版