新華社北京7月11日電（記者韋驊、高鵬）《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出“基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”。如何定義“熟練掌握”？測(cè)評(píng)依據(jù)是什么？缺少統(tǒng)一、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系曾是長(zhǎng)期困擾學(xué)校體育工作的一道難題。

10日在京舉行的中國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研究成果推介會(huì)上，教育專家及學(xué)校體育工作者表示，隨著今年5月《足球課程學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)規(guī)范》等22項(xiàng)針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布，上述難題在未來有望得到破解。

22項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)指標(biāo)各有側(cè)重

《足球課程學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)規(guī)范》等22項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，由中國(guó)教育科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱“教科院”）牽頭研制。該標(biāo)準(zhǔn)自2019年正式啟動(dòng)研究至2024年5月通過審批發(fā)布，歷時(shí)5年。

標(biāo)準(zhǔn)研制牽頭人、教科院體育美育教育研究所副所長(zhǎng)于素梅表示，運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)研究是個(gè)龐大工程，牽涉測(cè)評(píng)什么、用什么測(cè)評(píng)、怎么測(cè)評(píng)，以及測(cè)評(píng)場(chǎng)地與器材的運(yùn)用等問題。標(biāo)準(zhǔn)研究團(tuán)隊(duì)由來自全國(guó)的體育專家學(xué)者、一線工作者等400余人組成。他們通過會(huì)議、走訪等形式廣泛征求了來自學(xué)校、體育部門、教育部門等多個(gè)層面的意見建議。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和反復(fù)論證，最終確定了22項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力標(biāo)準(zhǔn)，包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、體操、游泳、武術(shù)等21項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和1項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)能力。

于素梅介紹，每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都劃分六個(gè)等級(jí)且逐級(jí)提升。基本運(yùn)動(dòng)能力六個(gè)等級(jí)與學(xué)段年級(jí)對(duì)應(yīng)，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力六個(gè)等級(jí)按難度進(jìn)階劃分為三期，夯實(shí)基礎(chǔ)期包含一級(jí)、二級(jí)，提高能力期包含三級(jí)、四級(jí)，發(fā)展特長(zhǎng)期包含五級(jí)、六級(jí)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，有選擇性地進(jìn)行測(cè)評(píng)。根據(jù)各類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)立的評(píng)價(jià)指標(biāo)有所不同，如球類運(yùn)動(dòng)主要通過單個(gè)技能、組合技能、比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，武術(shù)、健美操等主要通過單個(gè)動(dòng)作、成套動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有的如游泳、滑冰通過單個(gè)技能、組合技能、競(jìng)速進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

教育部體衛(wèi)藝司一級(jí)巡視員郝風(fēng)林表示，這套標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)首個(gè)用于評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)最新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將為深化體育課程教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

標(biāo)準(zhǔn)助推體育教學(xué)改革

據(jù)了解，這套標(biāo)準(zhǔn)將陸續(xù)在全國(guó)試點(diǎn)推行。教科院院長(zhǎng)李永智認(rèn)為，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力標(biāo)準(zhǔn)開創(chuàng)了教科院科研成果轉(zhuǎn)化的新維度，是教育科研成果直接應(yīng)用于教育實(shí)踐的具體體現(xiàn)。

在北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院首任院長(zhǎng)毛振明教授看來，這套國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，實(shí)現(xiàn)了“從0到1的突破”。他表示，制定中國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“天然的難題”，因?yàn)檫@涉及到社會(huì)對(duì)體育的整體認(rèn)知、體育項(xiàng)目自身特點(diǎn)等多方面因素。“比如，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并非完全重復(fù)的特點(diǎn)，使得它難以判評(píng)。此外，運(yùn)動(dòng)有多種類型，搏擊類、表演類，等等。”

毛振明說，過去體育課教學(xué)的一塊短板在于上下學(xué)段不銜接。例如，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，籃球教學(xué)都從最基本的運(yùn)球開始。“為什么會(huì)重復(fù)？為什么不銜接？這是由于下一個(gè)學(xué)段不知道此前學(xué)到什么水平了。現(xiàn)在有了這套標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。”

于素梅表示，該套標(biāo)準(zhǔn)不僅有助于“體育課走班制”落地，真正實(shí)現(xiàn)體育分層教學(xué)的目標(biāo)，還可用于體育中考、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、體育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等。